EL ENFOQUE INTERDISCIPLINARIO DE LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA

                En esta clase de hoy vimos la HISTORIA como ciencia, porque es la necesidad de comprender el presente para indagar en el pasado a fin de encontrar respuestas.
DISCIPLINAS CIENTIFÍCAS DE  HISTORIA: Son la literatura, geografía, antropología, sociología y arte.
PARA ENSEÑAR HISTORIA ES MUY IMPORTANTE "LAS IMAGENES"
. la imagen es un instrumento a partir del cual se puede abordar el estudio de los temas de historia.
. la imagen agudiza la vista y nos hace imaginanos esa época histórica.
. la imagen distingue elementos, colores y pormemoriza  la historia.
. la imagen da interpretaciones y apreciaciones en el tema de historia.
. la imagen nos da ideas, interpretaciones, apreciaciones y hechos gráficos.
                  Con la imagen podemos instar a los niños a redactar en forma escrita y  luego lo explique el análisis
histórico. UN CORRIDO, MÚSICA, UN  OBRA MUSICAL, ayudan a entender mejor la historia nos da pautas importantes. LA IMAGEN Y LA MÚSICA ayudan a reconstruir el pasado CON LO SIG:
la observación, análisis, valor histórico, valoración personal.

Esta imagen, me da la idea que es de la época de la revolución mexicana, son las Adelitas fieles compañeras de sus parejas, que trabajaban duro haciendo la comida, lavando ropa y otros oficios. Además también si era  necesario participaron en la revolución.   Y LA CANCION DE LA ADELITA. en el curso la cantamos y la bailamos y nos dió muchos referentes para entender la historia.

PLANEACION DE UNA CLASE CON VALORES

INICIO: INICIACION CON PREGUNTAS PREVIAS DE LO QUE SABEN Y PUEDEN APORTAR.
¿Quién fué Agustín de Iturbide en la Historia de México.

PROPÓSITO:  Rescatar en mis alumnos VALORES de Solidaridad, reconocimiento, y lealtad. Teniendo como ejemplo la vida de Agustín de Iturbide en la culminación de la Independencia de México.

SUGERENCIAS DIDÁCTICAS:
1.- Integrar a los niños en equipos de cinco niños.
2.- Escribir en una cartulina sus ideas de valores y antivalores de Agustín de Iturbide.
3.- Compartir en forma grupal sus aportaciones.

EVALUACION
1.-Hacer en la libreta: ¿Cuándo te has enfrentado a reconocer solidaridad en?
     tu casa
     tu escuela
     tu ciudad    

LA HISTORIA FORMADORA EN VALORES

     Tiene la oportunidad de desarrollar competencias sociales y ciudadanas. Ejercer la ciudadanía comprometiendose a su comunidad, estado y república.  elevar la calidad de vida y relacionarse con: respeto, diversidad y pluriculturalidad.
1.- ¿Cómo puede la historia formar identidad?
      R- Enseñando con VALORES que son cualidades que podemos encontrar en el mundo que nos rodea.
2.- ¿Cómo proporcionar en los estudiantes el desarrollo de valores?
      R.- A través del desarrollo de la clase de historia rescatando los valores éticos y de convivencia social
       para que sean respetuosos con ellos mismos, su familia, colonia, ciudad, estado y a su país.
3.- ¿Qué relación existe entre la identidad y los valores sociales.
      Se relacionan entre sí, ambas se refieren a tipo de actitudes y comportamientos y nos hacen ser mejores
      personas, mas humanas. La ética es la ciencia filosófica que nos hace reflexionar comportamientos a vivir
      unidos a los valores entre la identidad y los valores sociales.

                                                      BENITO JUAREZ

VALORES                                                              
 lucho por el respeto a todos a los individuos y nación mexicana, impartió  la  justicia, ayudar a los pobres y desamparados, valentía para pelear por su causa.

ANTIVALORES
intolerante para escuchar a los que no pensaban como él, impuso a los católicos sus leyes  quito propiedades para pasarlas al gobierno.

LA NARRATIVA COMO ESTRATEGIA PARA LA RECOSTRUCCION DE HISTORIA

                                        LA NARRATIVA
1.- La narrativa, cuenta las anécdotas preliminares de grandes descubrimientos.
2.- La narrativa: una explicación de la realidad.
3.- La narrativa: forma de comprensión e interpretación del mundo.
4.- La narrativa: se acerca a una postura más interpretativa.
5.- La narrativa: es un  texto, que los participantes leen para su propia orientación.
6.- La narrativa:: forma de construir y dar inteligibilidad a la realidad.
7.- La narrativa: cada presente otorga a la realidad-pasada entre presente y pasado.
8.- La narrativa: permite conocer y usar la amplia gama de sentidos de cada cultura.
9.- La narrativa: descansa huellas dejadas por el pasado y en experiencias de otros "realidades posibles"
10.-La narrativa: Re-construcción de lo que se pensaba, sentía o deseaba pensamiento científico.

EJEMPLO: Maximiliano de Habsburgo. El fue muy cariñoso con Carlota, sociable, fiel a su religión, de buen vestir y hablar, quito a mujeres y niños de trabajos pesados y cerro algunas tiendas de raya.

SITUACION/PROBLEMA MAXIMILIANO DE HABSBURGO.

1.- ¿Quién mato a Maximiliano de Hamsburgo?
     El 19 de junio de 1867 fué fusilado a las 3 de la mañana comulgó y oyó misa antes de ser fusilado. y comió
     como ultima voluntad pollo rostizado café y vino tinto. En el cerro de las campanas de la ciudad de  -------
     Querétaro por el ejercito Mexicano.


2.- ¿ Cómo es su vida personal de Maximiliano de Hamsburgo?
     Desde su nacimiento llevo una vida de la realeza, fue marino y vivió mucho tiempo en altamar, colaborador bélico de su país Austria, hasta que fue contactado por los conservadores de México para ocupar un segundo imperio en el país, nunca pudo tener hijos a lado de su esposa Carlota, así que adoptaron dos nietos de Agustin de Iturbide, vivio como emperador en México y durante la guerra contra el imperio  hasta que en 1867 fue fusilado por un pelotón republicano.


3.- ¿Qué creen que sintió cuando lo iban a fusilar?
        Desde luego es difícil enfrentarse a la muerte y mas sabiéndose a punto de ser fusilado, sin embargo Maximiliano como hombre de guerra entendió su situación, tal fue su resignación que antes de ser ejecutado dijo:
-"Desearía morir que regresar derrotado"  
-"Soy muy hombre, viva la independencia de México"
-"Perdono a todos y pido a todos que me perdonen y que mi sangre, que esta apunto de ser vertida, se derrame para el bien de este país; voy a morir por una causa justa, la de la independencia y libertad de México. ¡Que mi sangre selle las desgracias de mi nueva patria! ¡Viva México!"


4.- ¿En qué año estuvo en México como emperador?
Maximiliano de Habsburgo estuvo en Mexico como emperador de 1864 a 1867

CONOCIMIENTOS PREVIOS DE MAXIMILIANO DE HASBURGO

1.- ¿Quién mató a Maximiliano de Habsburgo?
       yo me imagino que el ejercito de  los liberales.

2.- ¿Cómo se lo imaginan en su vida personal de Maximiliano de Habsburgo?
      yo me lo imagino muy buen esposo, respetuoso, cariñoso, hogareño, detallista y que se dirigía con Carlota
      orgulloso de ella con mucho amor que la amaba mucho, buen católico, muy amistoso y sociable con la                                             
       aristocraía.

3.- ¿Qué creen que sintió cuando lo iban a fusilar?
     Miedo y temor, un arrepentimiento por haberse venido de su país.

4.- ¿En qué año estuvo en México como emperador?
     según mis cálculos estuvo como en 1850.

DESCUBRIR UN PERSONAJE HISTORICO

          QUE ELEMENTOS CONSIDERAS PARA DESCRIBIR UN PERSONAJE HISTORICO

           Se toma en cuenta su carácter, alegre, enérgico, represivo, social, patriotismo, sus acciónes en las que destacó, obras buenas o por que no errores, sus facciones físicas, costumbres, vestuarios, la historia de su vida, lo que aportó a México, en el caso de que hablemos un personaje Mexicano en fin innumerables aspectos.

Emiliano Zapata

Emiliano Zapata caudillo del movimiento revolucionario en México en 1910, dirigiendo en la lucha armada a un ejercito compuesto por gente oprimida por la gente acaudalada y el gobierno que no los favorecía, luchando por sus ideales y los de su gente hasta la muerte. 

Miguel Hidalgo y Costilla

Don Miguel Hidalgo y Costilla, sacerdote de la época posterior a la colonización española en México, perteneciente a la denominada clase de criollos, un tanto oprimidos por los españoles peninsulares, lo que lo llevo a convocar a toda la gente oprimida de la época del México de 1810 a explotar en armas contra la corona españa, siendo el precursor de la independencia de México del yugo y explotación españoles.